Timeline des Universums

Bei der "Timeline des Universums" handelt es sich um eine Gruppenaktivität, die in jeder Schulstufe durchgeführt werden kann und insebsondere dann Sinn macht, wenn man den Eindruck hat, dass die SchülerInnen nicht allzuviel über das Universum wissen. Die Aktivität eignet sich auch super für Supplierstunden! Außerdem kann man sie als Ausgangspunkt wählen, um über die Entstehung von Atomen, Sternen und Planeten zu sprechen. Es bietet sich an die Anzahl der Ereignisse an die SchülerInnen in der Klasse anzupassen, wobei sowohl Einzel- als auch Zweierteamkonstellationen Sinn machen. Die Idee stammt aus dem Biologieunterricht, wo dies für die Entwicklung von Leben auf der Erde gerne im Unterricht gemacht wird, und wird durch Geschehnisse im Universum erweitert.

Dauer: ca. 1 Schulstunde
Material: Kärtchen mit Ereignissen + Musterlösung, eventuell Maßband

Ablauf 

Ereigniskärtchen werden auf dem Klassenboden aufgelegt.

1. JedeR SchülerIn (jede Zweiergruppe) erhält ein Kärtchen. 
2. Die SchülerInnen werden aufgefordert am Boden des Klassenraums gemeinsam die Kärtchen in der chronologischen Reihenfole aufzulegen. 
3. Die SchülerInnen sollen die Abstände zwischen den Ereignissen an die zeitlichen Abstände zwischen den Ereignissen anpassen.
4. Die Reihenfolge wird von der Lehrperson kontrolliert und wenn passend besprochen, warum die Kärtchen in der Reihenfolge Sinn machen und auf Besonderheiten hingewiesen (z.B. warum Sterne vor Planeten existiert haben, warum die Entstehung von Atomen ein eigenes Ereignis ist, dass Leben im Wasser vor Pflanzen am Land entstanden, etc.)
5. Die SchülerInnen sollen gemeinsam im Plenum überlegen, welche Schritte sie tätigen müssen, um die Abstände zwischen den Kärtchen an die "richtigen" Zeitabstände anzupassen. Es könnte sich lohnen ein bis zwei SchülerInnen zu bestimmen, die für diese Gruppendiskussion verantwortlich sind. (Lösung: Sie müssen recherchieren, wann die Ereignisse stattgefunden haben und einen Maßstab festlegen, wie "lange" eine Milliarde Jahre sind, bzw. wenn sie die Länge des Klassenraums ausnüzen wollen kann diese mit einem Maßband bestimmt werden und so errechent werden, was auf der gegebenen Länge einer Millarde (oder auch 100 Millionen) Jahre entspricht).
6. Jeder SchülerIn soll einzeln (mit dem Handy) recherchieren, wann sein/ ihr Ereignis (ca.) stattgefunden hat. Auf Englisch zu "googeln" ist wie immer ein wichtiger Tipp.
7. Nun soll jedeR sein Kärtchen an die richtige Stelle bringen. Dabei muss auf die Zeitangabe aufgepasst werden - ist sie in Jahren nach dem Urknall oder in vor ... Jahren angegeben? Je nachdem muss vom "Urknall" oder von "Heute" weggemessen werden!
8. Gemeinsam im Plenum sollte nun diskutiert werden, was sich zur ersten Version geändert hat und was besonders überraschend ist (z.B. wie lange Dinosaurier auf der Erde waren, warum ihr Aussterben erst den Siegeszug des Menschen möglich machte, warum Planeten nach Sternen entstehen, dass es Planeten gibt, die viel älter sind als jene in unserem Sonnensystem, wie jung, klein und unbedeutend unser Sonnensystem, geschweige denn die Menschheit, im Vergleich zum Universum ist, etc.).

Was in an dieser Stunde mochte

Anhand der Timeline lässt sich grundlegendes Wissen besprechen. Sie mussten in dieser Stunde sowohl als Klasse zusammen arbeiten, als auch jedeR selbst etwas zur Stunde beisteuern. Außerdem müssen sie immer wieder aufstehen und sich bewegen, was vor allem in der Oberstufe ein netter Benefit ist.
Mir ist aufgefallen, dass das Wissen von SchülerInnen über den Weltraum sehr heterogen ist. Es scheint ein Thema zu sein, das zu einem großen Teil über Bidlung zuhause erlangt wird - Dokumentationen, Bücher, Museumsbesuche,... Mein Eindruck ist, dass gerade SchülerInnen, die aus nicht-ganz-so-bildungsnahen Haushalten stammen, oft erschreckend wenig wissen. So war ihnen teilweise nicht klar, dass jeder Stern eine Sonne ist, dass es außerhalb unseres Sonnensystems noch jede Menge andere Planeten gibt, oder dass der Urknall den Anfang des Universums beschreibt. Mit so einer Gruppenaktivität kann man daher das Thema relativ schnell und ohne große Vorbereitung in das Klassenzimmer holen, um SchülerInnen zu ermöglichen hier Wissen aufzuholen.

Material

Ich habe folgende 16 Ereignisse zusammengesucht. Die Zeitangaben habe ich aus verschiedensten Quellen zusammengesucht. Oft gibt es hier auch verschiedene Angaben - daher ohne Gewähr! Ich habe mit den SchülerInnen abgemacht für das Alter des Universums auf 14 Mrd Jahre zu runden. Zeitangaben wurden dann immer in Milliarden Jahren angegeben (100 Mio Jahre = 0,1 Mrd Jahre usw.), damit 1 Mrd Jahre in eine Längeneinheit umtransformiert werden kann.

• Urknall
• Die ersten Atome entstehen
  nach 0,0004 Mrd Jahren
• Entstehung der ersten Sterne
  nach 0,1-0,25 Mrd Jahren-0,25 Mrd
• Die ersten Planeten entstehen
  nach 2 Mrd Jahren
• Entstehung unseres Sonnensystems
  nach 9 Mrd Jahren
• Die ersten Steine auf der Erde
  nach 10 Mrd Jahren
• Die ersten Bakterien auf der Erde
  nach 10 Mrd Jahren, aber nach den Steinen
• Die ersten Einzeller auf der Erde
  nach 11 Mrd Jarhen
• Die ersten Mehrzeller auf der Erde
  nach 11,5 Mrd Jahren
• Die ersten Fische
  nach ca. 12,5 Jahren, vor den Pflanzen
• Die ersten Pflanzen an Land
  nach 13,5 Mrd Jahren, vor den Reptilien
•  Die ersten Reptilien
  nach 13,5 Mrd Jahren
•  Dinosaurier beherrschen die Erde
  nach 13,7 Mrd Jahren
• Erste Säugetiere
  nach 13,9 Mrd Jarhen
• Dinosaurier sterben aus
  nach 13,95 Mrd Jahren
• Ältester Beleg für
  die ersten Homo Sapiens
  nach 13,999 Mrd Jahren
•  Heute
  nach 14 Mrd Jahren

 -Frau Z